破观念之墙、制度之墙

　　深度融合 提升教师发展硬实力

　　“没想到新学校也有这么优秀的教师。”一位家长开学后，经过几次家校沟通发出这样的感叹。他提到的是从新村实验小学调到新村致远实验小学任教的李红裹、薛畅等老师。凭借丰富的教学经验，她们短时间内就得到家长的一致认可。

　　原来，为了尽快帮助新学校成长，江北区采取从新村实验小学选拔骨干教师和引进优秀教师，返聘新村实验小学原校长入校指导等方式，充实学校师资力量。

　　“集团化办学模式下，要真正实现两校的深度融合、共同发展，必须打破校际之间在课程资源、教学管理、队伍建设等方面的藩篱，需要有更多类似新村教育集团的整体设计。”江北区教委相关负责人表示。

　　为此，江北区开展了一系列破冰攻坚之旅。

　　破观念之墙。以前，龙头学校认为合作学校教学质量与自己无关的想法，在江北行不通。区教委重点对集团化办学进行“增值性效果”考核，考核内容包括教育教学管理水平、教学质量、社会声誉、招生规模等，考核结果在两校综合考核中均占一定比例。这就倒逼合作共建双方学校，融合发展不能流于形式。

　　破制度之墙。例如对紧密型学校要求财务一体化、制度一体化、教学管理一体化等五个“一体化”，对松散型学校要求教师和中层干部深度交流互动，每学期安排中层干部和一线教师交叉从教，定期共同开展教师培训、教学互动。

　　这种方式让教师之间、学校之间的交流变得自然、顺畅、深入。在各个教育集团内部，通过师傅带徒弟、集体教研活动、全员培训等活动，大家形成了“成长共同体”。破藩篱、引路子、搭台子，江北区在促进集团化真正融合中可谓下足了功夫，一支支师德高尚、团结协作的优秀师资队伍已经形成。

　　自主发展 和而不同

　　优质教育各美其美

　　不同于一些分校管理模式，新村致远实验小学一开始就有自己独立的校园文化建设体系。

　　学校在规划学校建设、办学理念、教育哲学之初，就提出“生命·致远”的教育哲学，构建“点亮生命，做最好的自己”办学理念。独具特色的校徽设计，把“人”放在正中央，力促每一位致远人的发展，凸显学校最重要的责任与使命。

　　从新村致远实验小学的特色发展，可以看出江北对集团化办学的深谋远虑。在江北看来，集团化办学不能千校一面，要做到求同存异，要实现美之与共、和而不同，用名校的理念、管理方法、教育评价去影响弱校，促进共同成长。

　　在这一理念支撑下，有更多的学校借助集团“大家庭”孵化、融合、生长，各美其美。

　　鱼嘴实验校在集团化办学的带动下，在特色立校方面下功夫，大力开展田径特色教育和校园足球项目，并取得了喜人成果。观音桥小学（五里坪）校区在观音桥小学本部统筹安排下，办学理念、课程设置、管理模式实现了统一，学校教学质量逐渐提高，得到社会、家长的广泛好评……

　　让每一所学校都走向优质，每一个生命都绽放精彩，江北区正在绘就教育优质均衡更美更动人的风景。（谭茭 万芮杉 胡忠英 图片由江北区教委提供）