原标题：外强合作 内提质量 璧山 “内外兼修”为新时代教师发展赋能

璧山教师在合唱音乐会上唱出新时代教师精气神

教师悉心指导学生完成小组合作学习

　　强国先强教，强教先强师。党的十九大以来，我国相继出台《教师教育振兴行动计划》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件，全国、全市教育大会也对教师队伍建设提出了新的更高要求。

璧山举办教师节庆祝活动

　　如何打造出师德师风良好、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍？

　　重庆璧山区委、区政府向来高度重视教师发展，区教委牵头在优化城乡教师结构、强化师德师风建设、提升教师专业素养等方面不断创新推进。

　　去年，璧山成功申报成为中国教育学会教师专业发展实验区，更是为深化新时代教师队伍建设注入新的生命力。依托实验区建设，璧山对教师进行分层分类分岗的精准培训，同时引入COP项目用技术赋能培训。对外强合作、对内提质量，“内外双修”推动璧山教师队伍建设走向了精准化、信息化、系统化……

　　精准发力 直击靶心

　　确保参训教师人人受益

　　在刚刚结束的“新高考”培训中，璧山各学科教师收获满满：

　　语文学科教师谈到，把阅读课纳入学校课程管理值得借鉴；数学学科教师表示塑造自主、合作、探究的课堂十分重要；英语学科教师则领悟到在备课中要讲求分工与合作……

　　今年以来，璧山干部教师共计6200余人次参加了各级各类培训。

　　“我们每年会举办很多次培训，曾经也遇到过培训内容单一、形式不活、效果不佳的瓶颈”，璧山区教委相关负责人坦言，因此近年来着重构建了“分层、分类、分岗”的培训体系，针对不同的教师精准发力。

　　据了解，“分层培训”包括新教师入职培训、教坛新秀培训、骨干教师培训、学科带头人和名师培养对象培训、名师和特级教师培训、培训者培训等梯级培训；“分类培训”按学校性质的不同分为中小学、幼儿园、特殊教育学校、职业教育等培训；“分岗培训”则根据教师或干部工作岗位，组织班主任培训、创客师资培训、心理健康教师专题培训、教学管理干部、德育管理干部等专题培训。

　　分层、分类、分岗培训的实施，让每次培训内容变得更有价值。

　　例如在名师培养中，璧山就采取导师制培训，通过导师来提升教师在学科引领、教育科研、课程改革等方面的理论和实践能力。又如在骨干教师培训中，今年累计安排148名教师分赴上海、北京、山东参加跟岗实践培训，帮助其凝练教学风格。再如针对新教师培训，就主要聚焦他们的育德、教学、沟通、信息、终身学习五大关键能力。

　　由此一来，璧山保障了每一次培训都实现箭无虚发、直击靶心。

　　智慧引路 技术赋能

　　助教师发展“弯道超车”

　　在分层、分类、分岗培训的基础上，今年璧山还首次采用了菜单式选课方式进行教师培训。据了解，全区51所学校、4000多名教师根据个人专业测评报告中的弱势短板，在推出的课程菜单中自主选课参与培训。

　　教师们纷纷表示如此培训更具科学性和针对性，更有利于突破专业发展瓶颈。

　　教师个人专业测评报告从何而来？

　　原来，璧山成为中国教育学会教师专业发展实验区之后，双方致力打造系统性、全方位、一体化的教师专业发展大数据管理系统平台。平台利用大数据对教师各方面能力与素养进行高效测评，测评后即生成报告，能一目了然的看到自己的优势和短板。此外平台还能从学校和全区层面进行教师测评。透过测评报告，每所学校及全区教师专业水平现状直接反映出来。

　　事实上，智慧测评还只是这个平台的功能之一，其最大的作用还是通过测评进行教师递进式系统化专业提升项目培训。以测评结果为导向，中国教育学会与璧山教委针对不同阶段教师目前所存在的问题设计了相应的培训课程，对全区教师实施递进式系统化专业能力提升培训。

　　比如针对新秀型教师的测评结果，就设置了多个培训主题，包括6个课时的教学资料挖掘与鉴赏，4个课时的课堂提问能力与培育等内容。

　　课堂是反映问题的源头，也是提升能力的源头。基于“重庆市首批智慧教育示范区”的优势，璧山还引入了“靠谱COP项目——基于大数据视野下的教师实践社区，”通过深入课堂的数据观察，对教师的教学方式、课堂的教学效果等进行全方位测评。

　　目前COP项目在璧山4所学校进行，旨在让教师掌握基于大数据的课堂观察方法与技术、教学反思方法与技术、抽象概括方法与技术，支持教师能够有效开展基于教育大数据的信息化教育教学研究，促进教师课堂教学行为的改进，提升教师的专业发展水平，惠及所在学校的学生发展。

　　智慧引领、技术赋能，教师在璧山全面推进教育信息化进程中“弯道超车”。近两年，璧山教师获得国家级、市级各类技能大赛一等奖数量已近40人次。

　　德能双修 齐抓共进

　　塑造“金字塔型”队伍

　　师德，是教师职业发展的关键因素；师能，是教师职业发展的基本要素。只有师德与师能齐抓共进，才能培养更多的好教师推动教育高质量发展。

　　这是璧山在打造新时代教师队伍时的坚守。

　　把师德师风作为评价教师素质的第一标准，以构建“金字塔型”干部教师队伍为目标，璧山通过全员培训人人合格筑牢“塔底”，通过骨干培养树立榜样坚固“塔身”，通过双名工程示范引领垒高“塔尖”，促进了师德师能共生共长。

　　据了解，区教委重新制定师德师风“十条要求”和“十条禁令”，教师全员签订《教师廉洁从教承诺书》，建立起师德师风整改台账，畅通师德问题举报投诉路径，推行师德考核负面清单制度。同时璧山也非常重视发掘榜样，连续7年举办优秀教师事迹巡回报告会56场，传递身边正能量。

　　如今，璧山教师深受学生爱戴和社会好评，他们肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，自觉做到以德立身、以德立学、以德施教。

　　截至目前，璧山有教师4415人，其中区级骨干教师531名、市级骨干教师158名、正高级教师12名、特级教师9人，重庆市名师3名、重庆市学科名师4名。另外，还有重庆市优秀专业技术人才2名，璧山区学科带头人14名。

　　这也正是璧山既强师德又强师能的生动体现。

　　据悉，该区还实施了党支部书记党务政务和教育教学“双带头”培育工程，每年都要组织党支部书记培训，举行党课比赛，促进干部思想素质和党建业务水平的提升，同时通过外出学习、成立名校长工作室、聘请导师入校指导等方式，为干部发展搭建更多平台。近5年，璧山已把96名骨干教师培养成党员，把近800名党员教师培养成教学、教研、管理骨干。

　　优化资源 均衡发展

　　城乡教师共绘美好未来

　　对于璧山而言，要实现教育更均衡优质的发展，就必须不断优化教师队伍，特别是通过优质教育资源的共建共享，帮助城乡教师比翼齐飞。

　　一方面，璧山落实城乡中小学教职工编制标准，新核定的编制完全落实了上级关于中小学教职工配备的要求，近3年来招录的本科生和“特色学科”教师大部分到农村偏远学校，为教育均衡优质发展提供了重要的师资保障。

　　另一方面，璧山还常态化开展干部教师交流轮岗行动，将其作为促进城乡教育均衡优质发展的有力手段。2015年以来，全区教师交流轮岗远远高于市级规定应交流人数比例。而今城区教师支教下乡、乡镇教师调动进城、校际间点对点交流、乡村教师“走教”制、教育集团内部以及对口帮扶等方式已成为常态。

　　厚植“提高质量、促进公平，突出重点、改革创新”的教育底色，让“儒雅璧山”更有魅力，璧山对城乡教师的发展也进行了新部署。

　　璧山区委、区政府出台了《璧山区关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，为着力打造高素质专业化教师队伍指明了方向。同时区教委继续完善“336”教师培训架构，在培训中实施集中理论学习、跟岗实践学习、返岗实践“三段式”培训学习模式，采取“走出去”与“请进来”相结合、专项培训与整体推进相结合、名校结对与项目结对相结合等“六结合”策略，为城乡教师“逐梦高飞”打造更好的发展平台，引领城乡教师共绘“儒雅璧山”的美好未来。

　　文秀月 周培学 图片由璧山区教委提供

　　名师点击》》

　　璧山城关幼儿园教师 李兴容

　　做“孩子王”守护每一个希望的萌芽

　　智慧力量，支起课堂；贴心关爱，挡住风雨。

　　李兴容是幼儿心中的“孩子王”，从教35年来她在幼儿心中埋下善良、求知、自信等种子，守护每一个希望的萌芽。这个“孩子王”不简单，多年来她相继获得全国师德标兵、重庆市骨干教师、重庆市幼儿教育先进个人、重庆市优秀教研人员、重庆市课题实验先进教师、重庆市最美教师、璧山区名师、璧山区优秀教师等23次表彰奖励。李兴容追求教学过程的整合化、活动化、游戏化、生活化，使幼儿在“玩”中“学”，“学”中“玩”，兴致勃勃地争当生活、学习、活动的主人公。教育科研领域她更是当仁不让，连续27年担任教研组长，引领“园本教研”攀升新高度，推动了学前教育创新发展。

　　璧山实验小学教师 雷飞燕

　　课改“急先锋”引领更多教师共成长

　　璧山区课改能走在全市前列，像雷飞燕这样的教师功不可没。

　　作为重庆市骨干教师、璧山区小学数学学科带头人、璧山区实验小学课程部主任，20多年来她争当课改“急先锋”，深钻教材把准重点、难点、关键点；认真备课，注重课堂教学的有效性，以核心问题引领课堂教学。

　　近年来，她主持、主研多个国家级、市级、区级课题和项目，不但自己开发设计微课程、制作码课码书，参与各种级别的微课程评选，还对学校教师进行微课程培训。为把优质资源辐射到更多学校，引领更多教师共生共长，她还多次为全区新教师做岗前培训、全员培训，对农村学校的老师进行国培指导，甚至多次送课、送讲座到镇街级学校，成为全区小学数学教师成长的“领头雁”。

　　璧山正则中学教师 李洪兵

　　学科名师演绎“数学无界 行者无疆”

　　他是璧山最年轻的正高级教师，也是璧山初中数学李洪兵名师工作室主持人。

　　坚守“做有情怀的数学教师，把数学浪漫表达出来”的理念，李洪兵走出了一条坚实而精彩的专业成长之路：从事数学教育教学研究23年，海量阅读、潜心专研，创新提炼出八方联系的“文化数学”课堂模式并推广实施，注重学生核心素养的培养和学科育德。“数学课有趣而简单”是学生送给他的最高评价。

　　有文化的数学是什么样子？李洪兵进行了生动演绎。他的数学课兼顾科学与人文、课本与社会、情感与精神等方面，让文化通过数学根植于学生心底，让学生的文化素养得到提高，同时帮助学生提升数学成绩，实现多元化的发展。近年来他还先后荣获国培专家等荣誉称号。

　　璧山中学教师 梁多俊

　　“多多老师”用多栖发展诠释育人真谛

　　精心修炼自己、潜心研究教学；用心帮助同事、用情教育学生。

　　因凡事喜欢多问、多看、多学、多思、多做，同事和学生都亲切地称他为“多多老师”。“多多老师”的身份很多，他是重庆市“最美班主任”、璧山区“优秀班主任”、璧山区“德育标兵”；荣誉很多，包括全国初中化学竞赛园丁奖、重庆市高中化学竞赛辅导老师奖等；爱好很多，特别是在足球方面，还代表璧山区参加重庆市全民健身足球比赛。把勤奋与踏实刻入工作，把爱心与奉献洒向学生的同时，他还大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习、“535”和谐教学模式、问题驱动引入课堂，让每一个学生都动起来成为学习主体。

　　他用师德师风和专业素养赢得了师生、家长、学校和社会的尊重。