学生们上课的积极表现、平时精美的手工创作、获得表扬的突出事例……这些在校园里或是放学后的行为表现，老师都能通过电脑、手机端及时评价或发放积分二维码。获得积分二维码的学生，在校园里的终端机前扫脸登录并领取积分后，可以换取相关实物奖励或是行为鼓励。这样的情形，出现在重庆市万盛经开区福耀实验学校。

学生在使用“五福文化”学生综合素质评价系统 供图 重庆市万盛经开区福耀实验学校

　　“过去，学校对学生的评价内容基本是单一的学业成绩，评价人基本是一成不变的班主任，评价过程也是以终结性评价为主。我们决定改变这种一直延续的传统评价体系。”重庆市万盛经开区福耀实验学校“家校社协同育人中心”负责人介绍，2023年4月下旬，学校正式启动“家校社协同育人‘五福文化’学生综合素质评价体系”，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　据了解，在“五福文化”学生综合素质评价体系中，评价内容从单一的学业成绩，转变为责任与品德（厚德福），健康与生活（安康福），规则与纪律（方圆福），学习与创新、审美与表现、劳动与技能（自信福），德智体美劳全面发展（和谐福）的“五福”维度，对学生进行多元化评价。

　　在评价角色上，该体系由过去以班主任为主，转变为在尊重学生自我评价、互评基础上，由学校、家庭、社会共同参与全员育人教育模式。

老师向学生展示“五福文化”学生综合素质评价系统 供图 重庆市万盛经开区福耀实验学校

　　评价过程也由单一的终结性评价转变为坚持“关注起点、立足过程、体验成功、重在激励、面向未来、促进发展”的新的育人理念。依据目标，学校将过程性、诊断性育人评价与形成性育人评价结合起来，评价学生成长的全过程，引导和激励学生可持续发展。

　　教育界相关专家学者在学校实地考察后认为，福耀实验学校“家校社协同育人‘五福文化’学生综合素质评价体系”，坚持以学生为本，尊重人、关心人、理解人、爱护人、发展人。

　　下一步，学校“家校社协同育人中心”将引导家长主动使用“五福文化”学生综合素质评价系统家长端，还将主动联系政府职能部门、企事业单位对口部门、社会团体，开展“走出去、请进来”主题社会实践活动、讲座等。（文 刘科）