原标题：筑牢美育基础 涵养学生心灵巴南区“以美化人”促进学生全面发展

重庆市实验中学舞蹈《闺秀》参加市级比赛获一等奖

　　百年大计，教育为本。全国教育大会召开以来，重庆市巴南区用实际行动开创新时代教育改革发展的新局面。

　　近年来，巴南区围绕“宜学巴南，品质教育”愿景，坚持立德树人，五育并举，特别是以美育为引领，坚持“让艺术扮靓人生”的理念，外塑形象内提品质，强化美育保障、挖掘美育载体，注重心理健康教育和课程体系建设，在实践中提升学生核心素养，努力提供“公平而有质量的教育”，为学生健康快乐成长引路护航。

　　强化美育保障 提升美育实力

　　“巴渝三月雨纷纷、四月绣花针……”伴随着婉转悠扬的曲调，巨大的黑幕前，手握绣针的姑娘们犹如三月里的辛夷花灵动优美，一束幽幽蓝光勾勒出一个个青春正好，对生活怀有美好追求的绣娘形象。

　　这是巴南区全善学校在重庆市第七届中小学生艺术展演上表演节目《闺秀》的情景，该节目荣获中小学生艺术展演一等奖。

　　在巴南，以全善学校为代表，一批极具特色的美育典范正在不断涌现。

　　“近年来，我区先后出台了《巴南区中小学美育改革和发展行动计划》，将各级美育工作融入各类规划、方案中，制发关于区级艺术素质测评等近10个专门文件，从制度上保障美育工作推进。”巴南区教委相关负责人表示。

　　据介绍，巴南区以“推进美育改革”为抓手，成立区级贯通各学校的美育工作领导体系，健全学生艺术素质测评、学校艺术工作者自评和艺术教育年度发展报告三级考评制度，配齐配足美育相关课程师资力量，在硬件和软件上提供保障。

　　在巴南区美育工作领导体系下，各学校在经费上保障学生艺术活动、学生社团活动、发展特色项目、开发课程资源、及时补充和更新设施设备、培训教师等。2018年，累计投入美育、艺术、科技活动经费约400万元。

　　高标准、大投入的背后，是巴南区五育并举，以“美”提质的决心和魄力。

　　“直来植趣”洗衣液瓶种花，“拾来识趣”汽车零件、机械零件主题性壁画、废旧碰碰车趣味涂鸦创设的楼层立体标识牌、黄桷树下开辟“游乐体验园”“棋苑”、以“农耕文化”中茅屋、铧犁、石磨、蓑衣等元素装饰的美术室……

　　走进巴南区鱼洞四小，遍布校园各廊道、体验区域和功能室的美育元素，让人恍若进入艺术空间。鱼洞四小将艺术审美课程融入校园文化，构成巴南美育硬件打造的缩影。

　　为提升全区美育整体水平，巴南区开展共同体学校艺术学科捆绑发展结对帮扶，全区4个小学共同体60所学校、4个中学共同体34所学校建立合作共建机制，促进区域内城乡美育均衡协调发展。

　　增强美育师资 挖掘美育载体

　　育爱美之人，需要爱美之师。巴南区建立美育师资台账，着力提升美育师资水平，建立美育教师校、区协同培养培训机制。2018年，艺术教师参加区级以上培训409人次，建立美术、音乐、书法名师工作室3个，吸纳后备人才100余名。并以市区级音乐美术学科带头人、骨干教师为班底，组建巴南区中小学音乐、美术教师专家库，以教师考评、艺术测评、集体视导、教师培训、教研活动等形式提升美育教师整体水平。

　　目前，巴南区已经形成一支结构合理、体系完备的美育教师队伍，承担3个市级、6个区级美育改革实验课题，美育教师多次在市级大赛中斩获大奖。

　　承袭于“巴渝歌舞”的木洞山歌、接龙镇民间乐种接龙吹打、入选全国中小学德育工作经典名单的界石儿歌……为让美育工作抓得更实，巴南区各中小学以音乐美术课程为载体，充分挖掘中华优秀传统文化，打造了一系列独具巴南特色的美育校本课程。

　　在课程体系构建的同时，全区中小学积极探索内容丰富的兴趣社团活动、辅助活动课程等美育形式，支持有条件的学校打破传统艺术课堂教学模式，探索实施“连堂教学、分类教学、分层教学”，开展“走班制”“长短课”等教学改革，加强美育教学管理。

　　此外，巴南区还建立了以专项艺术竞赛与班级全员展示相结合、大型艺术活动与专题特色活动相结合的艺术实践序列。从5月学生艺术活动月、12月迎新年艺术展演活动月系列活动到校级每年一次、区级两年一届的综合性艺术展演，以及每年1—2次专项艺术竞赛活动，巴南区为孩子们搭建起宽阔的展示平台。仅2018年，全区开展校级及以上活动达500多场次，学生参与面达93.62%。

　　辛勤耕耘，必有收获。巴南区艺术教师参加市级以上比赛成绩突出，在最近连续两届重庆市中小学音乐美术教师教学技能展示活动中，该区音乐、美术学科双双荣获团体一等奖。（姚兰 覃燕 图片巴南区教委提供）

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　　心理健康教育 唤醒生命的灵动自信

　　青少年阶段是人身心发展和人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这一时期的心理健康教育势在必行。

　　在“宜学巴南，品质教育”的理念指引下，巴南区将心理健康教育放在重要位置，以“中小学心理健康教育特色学校”创建为契机，力求通过树立一批心理健康教育工作先进典型，推动全区中小学全面普及心理健康教育。

　　明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍……这一系列的措施，催生出一批心理健康教育典型。

　　鱼洞四小STAM“四纵两横”生命教育课程体系中的身心健康素养类课程，立足“基于生命”“直面生命”“为了生命”的价值目标，积极寻求生命教育与德育的最佳契合点，以心理健康教育为突破口，将周边发生的“灾难事件”转化为育人资源，利用心理健康节关爱与提升学生心理品质，定时进行家长心理健康培训，形成家校协同育人合力。2018年，鱼洞四小成功创建成为市级心理健康特色学校，学校的心理疏导、压力释放等方面教育渠道效果显著。

　　除此之外，该区还建成“巴南区中小学心理健康教育研究中心”,充实心理健康教育专家组成员，构建区、校二级中小学心理健康工作网络，保障心理健康工作有序开展，护航学生成长。

　　课程引领 探索德育体系化建设

　　“德育要朝着体系化努力”是全国教育大会对德育工作提出了进一步要求。事实上，巴南区各中小学在德育体系化建设探索过程中逐渐形成各具特色的德育教育体系和品牌。

　　鱼洞二小的“大中小德育课程体系”就是其中的典型，该校德育处实施的大课程、以年级为单位实施的中课程和以班级为单位实施的小课程，围绕《中小学生守则》的要求和传统道德规范要求以及公民素养要求开展课程设计，所构建起的以定时活动、主题活动、亲子活动和社区活动为主要内容的课程体系，包含了《弟子规》德育课程和校本活动课程。

　　除鱼洞二小外，巴南区还涌现出重庆市实验中学“自我正信、人我礼仪、物我和谐”的“三我”德育模式，以及李家沱幼儿园课程实施12345模式、清华中学“三自三雅”体验式德育模式、南区学校以文化建设和养成教育为两翼的德育工作体系等一系列德育体系。一幅百花齐放的德育体系图景正在巴南逐步构建。